封面新闻记者刘秋凤 马晓玉
“老师有成长，学生有舞台，家长有依靠。”成都市茶店子小学校金禧分校校长缪杨一句话，道出了学区制改革给家长和师生带来的实实在在的变化。
9月28日，记者从成都市教育局获悉，成都正积极推动义务教育学区制治理改革。今年，天府新区中央商务学区、高新区西区学区、锦江区白鹭湾学区、金牛区树德金泉学区、武侯区北二外成都附中学区、双流区怡心学区共6个学区率先“尝鲜”。
值得关注的是，学区制不等于入学划片范围。而是学校从“单打独斗”走向“抱团发展”。成都人家门口的学校，将迎来集体“升级”。
老师开始“跨校走教”
师资不再“一校独享”
学区制最直观的变化，是老师开始“串门”了。
金牛区树德金泉学区覆盖金泉街道全域，由树德金泉中学作为牵头校，实行一体化管理，包含8所公办义务教育学校。
“我们首先做的是理念的相通。”树德金泉中学校长杨华军介绍，学区贯通小学、初中、高中育人理念，同时结合各校办学特点，适配差异化的育人模式。不是把学校办成一个样，而是让每所学校都找到自己的节奏。
老师流动起来，学生感受最直接。树德金泉学区实行特长教师跨校走教，今年初中三个校点教师流动比例达60%，后续将逐步推进小初高跨学段师资互动，依托联合教研盘活全域师资力量。
北二外成都附中学区更是“硬核”：武侯实验中学增挂北二外成都附中新安校区校牌，外派骨干教师深度融入新安校区，不是短期浅层交流，而是为期三年的深度融合，9名干部教师赴新安校区帮扶，覆盖初三语数外物化五大中考学科，所有轮岗教师担任备课组长，部分兼任班主任、年级主任。
不出学区，就能上好课
老师动起来之后，课程和场馆也跟着“活”了。
在树德金泉学区，各校错位打造特色实验室，足球场、学术报告厅等场馆全域开放，补齐小学硬件短板，让学生不出学区就能享受优质实践资源。“学生的课堂延伸至整个学区。”缪杨说，老师借助学区平台快速成长，学生有了更大的舞台。
北二外成都附中学区则以教学“五统一”为工作基础，落实统一教研、统一教学进度、统一集体备课、统一作业设计、统一质量监测，做实学科评价工作。各学科同步开展集体备课、试题研讨、资源共建共享、联合命题，本学期已组织开展5次联合教研活动，促进学区教学整体提质增效。
学区制要真正落地，光靠几场教研活动远远不够，机制保障才是关键。
成都明确，每个学区确定一所学校为学区牵头校，牵头校和成员校共同形成学区发展共同体，统一管理，建立“捆绑式考核、一体化评价”的考核评价制度，整体评估学区办学成效。
从“独立办学”到“协同治理”，从“学校人”到“学区人”，成都这六个学区的率先探路，正在让“家门口的好学校”越来越多。
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